優質成果
肆、優質成果
一、目標達成
在學校團隊同心努力、家長支持配合、校友關心回饋、社區及社會資源整合運用下，中正孩子各方面的能力涵養都朝向目標邁進。
（一）知識力方面
1、自學生近四年來在基本學力測驗之平均得分表現來看，中正學子在紮實的學習過程後，讀寫算及閱讀的基礎能力不僅高於平均數（30/60、50/80），且逐年提高。
2、自學生近四年來在基本學力測驗之作文表現來看，中正學子在標準化的寫作測驗中，整體呈現出優秀的寫作學習成果。
3、自學生近四年來參加全市（國）指標性語文競賽之成果來看，不論一般生或特教生，均在教師指導下發揮所長，締造佳績，展現語文溝通的能力及悅納自我、主動開放的學習態度。
4、自學生近四年來參加全市（國）指標性數學與科學競賽之成果來看，均持續展現優秀之績效，顯示學生善用學習方法，並以悅納自我、主動開放的學習態度，培養了數學與科學之能力。
5、自學生近幾年來參加全市（國）指標性資訊競賽之成果來看，顯示其在學校所提供之學習機會中，以悅納自我、主動開放的學習態度，善用多元適性、創新精進、運用學習資源的學習方法，提升了數位學習能力。
（二）道德力方面
1、學生品德的涵養終需內化於實踐、落實於生活。兩封陌生人的e-mail讓師長們知道，平日的教導開始開花結果了。
2、由學生對「感恩心生活運動」的回饋，可看出其對學生產生的效果：
˙此活動幫助我學習到感恩身邊的人事物：非常同意50.38％、同意46.14％
˙我從感恩過程中體會到生活的美好：非常同意44.63％、同意50.83％
˙填寫感恩護照對我而言是否有困難：是6.35％、否93.34％
˙是否支持繼續推動中正感恩心生活運動：是93.19％、否6.81％
3、學生樂於參與公共服務，每學期服務時數至少8小時，更有多達97小時之同學。有位808的文智遠同學，長期利用周末假日至樹林市公所圖書館擔任義工，學校直至接到樹林市公所的通知及感謝狀，才知道其默默付出、樂在服務之善行。
4、環保不是口號，而是生活方式。在學校長期推動環境教育後，學生已漸養成隨手做環保、處處做環保的習慣。以畢業旅行為例，行前說明時，提醒同學要記得隨身攜帶環保筷，次日出發前檢查的結果〜一個都不少，每位同學都確實做到了！以小見大，看到了環保生活的實踐。
（三）生活力方面
1、學生近年來整體健康體能之培養，自指標性之體適能暨游泳檢測結果看出，中正學子在持續的鍛鍊、適性的引導下，展現出維護健康、增進體能之具體成果。
2、學校積極推動健康促進各議題，均能達到年度預定目標，95年及97年均獲得臺北市健康促進績優學校之肯定。以97學年度為例：「事故傷害防制」為主要議題，其預定指標與推動成果如下－
3、學生近年來個人多元能力、全人均衡發展之成果，自以下各類指標性競賽或活動之展現紀錄中，可看出中正學子把握學校提供之學習機會，以積極正向、多元參與態度，善用資源，勇於嘗試，而獲得肯定。
4、自本校藝術性特殊社團近四年來參加全市（國）指標性比賽之團體成果，可看出孩子不僅才藝精湛，更看出練習過程之積極、負責及合作。
5、學生能將所培養之整潔秩序基本功，落實應用在校園生活中，尤其公廁維護是文化與生活品質之指標，98年度臺北市公廁總評鑑績優的肯定，即是學生實踐生活力的具體展現。
（四）學習力方面
1、經過近年來系統性的引導，同學能具備主動探索、積極參與，進而終身學習的意願與能力。以幾項活動參與人數及學生回饋為例即可得知。
2、近年來學生畢業後適性升學之情形，以如下事例為證，顯示中正學子在學校學習規劃下已奠定生涯學習能力之良好基礎。
【體優生升學狀況】
近三年體育績優生畢業後繼續就讀體育班平均為68％。
【技藝教育學程學生升學狀況】
近三年技教學生學習科別與畢業後升學科別之相關性由57％79％。
【幾個校友的實例】
˙第3屆校友張瀞文在校期間參加舞蹈社，學習興趣濃厚，畢業後繼續學習，並於89年開始返回母校指導舞蹈社。
˙第13屆校友陳彥霖在校期間為跆拳道選手，畢業後繼續發展，並於98年開始返回母校指導跆拳道的學弟妹。
˙第14屆校友鄭易嘉（聽障生）在校期間多次參加美術比賽獲獎，國三時因興趣而參加開平中學餐飲科的技藝學習，畢業後即進入開平餐飲科繼續學習，並將美術與餐飲兩項專長結合，在烘焙世界裡找到了屬於自己的天空。先後參加國內外各項蛋糕裝飾及技能競賽，均獲大獎。其後，因此保送進入師大人類發展與家庭管理學系就讀，並成立「可魯果子工坊」網路商店，販售自製之手工餅乾及蛋糕，頗受好評。隨著「可魯果子工坊」的成長，見證了鄭易嘉生涯發展、自我實現的過程。
3、以一個特殊教育學生生涯成長的故事，說明學生善用學校資源、開展潛能、自信面對未來的實例。
二、創新成果
1、多元文化交流及跨文化溝通有助於學生擴展視野，培養國際觀，學校掌握機會並整合資源，在交流活動的廣度及深度上，均帶給孩子們嶄新又深刻的體驗及豐富的收穫。茲舉以下幾例說明：
- 特殊社團之藝術交流
成軍最早的管樂團也是最早展開國際交流的社團。自89年開始迄今，每年均參與「嘉義國際管樂節」演出，與來自各地的管樂同好以樂會友；94年第一次踏出國門，赴新加坡參加「世界管樂聯盟會之音樂交流與觀摩」；其後，95年赴香港參加「香港管樂繽紛嘉年華」演出，並轉澳門參加「第14屆亞太管樂節」活動；96年赴北京參加「北京國際管樂節」演出，並與北京市豐台二中管樂團交流演出；97年遠赴奧地利參加「中歐國際音樂節」表演；98年赴美國辛辛那提參加「世界管樂聯盟會之藝穗節管樂表演」，並擔任樂團指導者講習會之示範樂團，在三位分別為美、日、英籍且風格迴異之教授指揮下演出。一次次的交流經驗，孩子們豐厚了藝術涵養、更拓寬了眼界格局！
隨之成軍的國樂團，除積極在各種演出場合觀摩交流外，於97年11月，首度接待來自新加坡中正中學的華樂團學生蒞校參訪，雙方除了欣賞彼此的演出，也藉地方特色小吃進行溫馨的交流；98年，國樂團展開國際交流之旅，赴馬來西亞中化中學，與該校已有38年歷史的華樂團交流，當馬來風格曲目與臺灣風格曲目相遇時，激盪出絢爛的火花，尤其，當看到老舊的樂器在中化中學孩子手中躍動出優美的樂音時，那屬於藝術交流之外的心靈收穫更是無法言喻。
- 聽奧親善團之俄羅斯文化交流
掌握「2008聽奧測試賽」及「2009臺北聽奧」二次大型國際賽會之難得時機，擔任親善團學校，並負責接待陣容最龐大的俄羅斯選手。整合行政團隊、領域教學、家長、鄰近友校及社會資源，分別自俄羅斯語及手語學習文化了解禮儀學習交流活動等四方面規劃。學生學會了基本的俄羅斯問候語及手語，認識了俄羅斯的風土民情，學會了展現熱情友善的適當禮儀，並將所學運用在賽會的場邊加油及交流活動中。在交流活動中，以本土藝術、特色童玩、風味小吃…等讓俄羅斯選手認識在地文化，也讓學生在彼此近距離互動中更了解他們的文化，是難能可貴又回味無窮的交流經驗，學生迴響熱烈，成果亦頗受好評，在98年10月出刊的「臺北畫刊」中曾予報導，也於98年3月6日應邀於教師研習中心分享2008聽奧測試賽親善交流辦理經驗，供其他擔任2009臺北聽奧親善團學校之參考。
音樂是全世界共同的語言，卻又有著各自的特色，展現出不同的文化內蘊。透過與金甌女中合作辦理之多元文化音樂會，自1.音樂會內容2.學生參與3.整體配套等三方面，提供學生延伸又聚焦的學習經驗。音樂會曲目包括日、韓、俄、美、法、奧、義、中及原住民等，演出型式有合唱、重唱、獨唱、樂器演奏及舞蹈。兩所學校的學生不僅擔綱演出，亦參與邀請卡設計、道具製作、節目主持、接待服務等工作。音樂會開演前並以PPT介紹各國文化特色，現場亦展示海報介紹，加深與會者的學習完整性。當天參與之家長、社區居民及學生非常踴躍，坐滿了活動中心，自其回饋得知滿意度甚高：
˙對內容設計：很滿意39％、滿意44％、普通15％、不滿意2％
˙對時間安排：很滿意29％、滿意55％、普通11％、不滿意5％
˙對場地安排：很滿意29％、滿意49％、普通19％、不滿意3％
˙對文宣設計：很滿意29％、滿意42％、普通27％、不滿意2％
˙對整體規劃及呈現：很滿意34％、滿意45％、普通13％、不滿意8％
2、掌握學習內涵以主軸式之系統規劃，有助於達到統合完整的學習效果，相關實施經驗及心得參與徵選活動也獲得肯定。例如：「中正人感恩心」獲得98年臺北市品德教育創新方案徵選佳作；「我變、我變、我變變變－談班級經營之『氣質路線』」獲得98年臺北市及教育部正向輔導管教範例徵選佳作。
3、以「順勢」、「揚勢」、「造勢」而「穩勢」的階段性發展過程，喚起親師生的關心重視，並以活潑多元、貼近學生的方式強化參與學習的動機，能達到預期的目的。以推動「校園正確用藥教育」為例，順著擔任臺北市中心學校之勢，尋求並整合醫療行政、藥界專業、家長、社區、教師及行政，組成核心工作團隊，由培訓種子教師開始，並徵選學生擔任小尖兵及小記者，除了融入領域深耕教學外，更展開一系列相關活動及宣導造勢，包括小記者訓練營小記者成果展演暨宣導家長宣導校慶闖關活動，且鼓勵學生積極參與外部之成果分享，如：1.校園正確用藥小尖兵播音員網路票選2.神農小學堂正確用藥知識比賽3.馬偕及亞東醫院正確用藥教育成果發表會4.教育電台專訪5.全國校園正確用藥教育網路博覽會…等，讓正確用藥的觀念深植於腦海，展現於行為，成為學生全民運動，進而影響家庭、社區，也讓學校的績效品牌行銷於外。
