校長室

12年國民基本教育與中正國中

楊淑萍校長

「全面提升國家人才素質，讓每個孩子適性發展，愛其所學、學其所愛，成就每個孩子的未來。」這是十二年國教的理想，也是身為教育工作者及為人父母者要共同努力以赴的任務。

就學校而言，孩子的適性輔導是重要的課題。透過課程及活動的規劃，將提供孩子更多的試探機會，幫助孩子充分認識自己，了解自己的性向、興趣、特質、價值觀，更幫助孩子看見自己的優勢、發展自己的專長，同時，經由對工作世界的覺知，思考未來可能適合從事的工作，並據此進行自己的進路規畫與抉擇。此外，教學正常化及教學品質的提昇，也是教育本質中不變的努力，期望在既有的良好基礎上，精益求精，讓孩子優游在學習的歷程中，扎下深厚又穩固的根基。

就家長而言，引導陪伴青春期的孩子是神聖的使命。名設計師吳季剛的母親說：「我只做對了一件事，就是打開心胸，接納他的興趣，支持他。」；北京奧運八金得主的菲爾普斯，罹患有注意力缺陷過動症(ADHD)，曾有位老師說他永遠都不可能有成就，而他的游泳教練卻注意到他「良好的態度」—總是最後一個起來，於是，在母親與教練的協助下，他專注於游泳這項運動，造就了「飛魚傳奇」。英雄豪傑不是天生，而是父母造就出來的。每個孩子都有其獨特性，只要擺對位置，人人是天才。

當教育制度、升學政策改變之際，也是孩子的學習空間、學習歷程將有所突破的時候。我們了解，學習曲線是螺旋狀的，學習成效不是立竿見影的，因此，請打破分數的迷思，而要更重視孩子的學習過程及多元智慧，瞭解孩子的個別差異，尊重孩子的興趣，多看他的優點，發展他的長處，建立自信心及成就感，將有助於孩子充分發展潛能，造就多元明星。此外，還要協助孩子培養團隊合作、尊重紀律、關懷助人的態度，這，將是未來社會所需要的人才。

       師長及父母是孩子追求夢想的推手，讓我們攜手合作，造就擁有未來競爭力的中正之子。

叫我第一名

   楊淑萍校長

「萬般皆下品，惟有讀書高」～這是封閉社會的傳統思維！

「行行出狀元，叫我第一名」～這是現代社會的開放思維！

日本世界級的植物學家早田文藏（1874~1934），中學、大學都曾休學過，回家自學一段時間，又轉到其他地方就讀，後來他在臺灣研究植物，總共發現了兩千多種新植物，連英國人都為他讚嘆。

臺灣的世界級導演李安，身為中學校長的兒子，成績不但沒有比別人好，大學聯考還落榜兩次，立志成為導演，學成之後也有六年蟄伏期，完全沒有戲可導。

他們所以能在追求夢想的路上發光發熱，經歷過諸多挫折卻不輕易放棄，最重要的關鍵在於，不要讓別人來決定自己行不行，而是給自己更多的可能性。在沒有上學的日子裡，早田文藏依舊持續研究熱愛的植物學；沒有工作的日子裡，李安也堅持自我裝備，以導演為目標充實生活。那是他們發自內心覺得「我應該好好去做的事」，自然就會覺得「我還有很大的可能性」，而不會讓外在的打擊來決定自己是否失敗。

社會的腳步已邁向「學力」勝過「學歷」、「證照」優於「文憑」的時代，可預見的未來必然更是朝向多元展才前進。

現在有些年輕人，換工作像換衣服一樣，做一行就怨一行，像滾來滾去的石頭，是無法生出青苔的，到最後十作九不成，沒一件成功。為什麼如此？一方面是對自己要做的、想做的，沒有清楚的規劃，另一方面是耐不住辛苦熬練的過程。

當然，國中的孩子大多仍在懵懂茫然的階段，還不一定發覺自己的興趣，許多必備能力及態度也還待養成。身為父母師長的我們，能做的便是提供孩子更多的探索嘗試機會，以及鼓勵孩子對任何學習任務都堅持完成的毅力。讀書不能放棄，那是奠定孩子學習能力及態度的基本功，其他各種技能的學習、各種活動的參與，也不能放棄，那是開啟夢想的金鑰匙！

幫助孩子看到自己更多的可能性，幫助孩子堅持努力不懈，「叫我第一名！」將是孩子可以實現的夢想！

躍動的音符  飛揚的青春

楊淑萍校長

    為了什麼？在忙碌的國中生活中，孩子們願意擠出難得的課餘時間，參加國樂社、弦樂社、管樂社或合唱團！

    為了什麼？除了每週固定的練習時間以外，孩子們願意甚至在考試前的緊張或校慶活動後的疲憊中加練！

    為了什麼？在每一場演出或比賽前，後援會的家長們願意放下工作，換上輕裝，汗流浹背的搬樂器！

    為了什麼？背負著有限訓練時間的壓力，教師團願意或啟蒙、或雕琢，時而激勵、時而訓勉、時而勸慰！

    答案只有一個！因為，藝術能引領我們以別具風采的方式認識及理解世界，豐富我們的精神生活，是美的感動、真的追求、善的執著。尤其音樂，應和著我們內在的生理與心理節奏，同時，音樂還抓住了人們離不開聲音、離不開對悅耳旋律需求的心理特點，以不同的作品滿足不同的心理需要，令人精神為之振奮又愉悅。音樂不但可以培養成為興趣，也可以培養成為專長，在學習的過程中，更附帶培養了專心、穩定、愛惜、尊重及抗壓性等重要的人生態度。

    是的！我們已聽到躍動的音符譜出孩子美麗的人生樂章，我們已看到孩子的活力青春飛揚在其中！

從一則故事談起

楊淑萍校長

為了一枚10元硬幣，砸爛了3萬元的花瓶！乍聽確實太可笑、也太不值得。但再仔細想想，其實這種現象還蠻普遍存在‥‥

作為父母，當孩子誕生的時候，我們就承諾要愛他一輩子，我們就盡所能要把最好的給他，我們無時無刻守望著孩子，介入孩子的一切。但是，在我們手中，是否都緊抓著一些在我們看來十分重要的東西？例如：對「完美小孩」的期待、「別輸在起跑點」的心情、「愛＝讓孩子成功」的想法、「以量化指標判斷孩子成敗」的做法‥‥

其實，每個孩子都是獨立的個體，愛的真諦就在於幫助孩子找到重要價值，找到屬於孩子自己的成功，而非為孩子掃除一切人生的障礙、幫孩子成功。

同樣的，就學校教育而言，我們也要自我檢視，是否也抓著一枚或者幾枚硬幣捨不得丟棄，結果喪失了更大的機會與發展？因此，「更適性、更多元」，將是學校面對未來必須努力的方向與目標，我們希望透過教師、行政與家長間更一致的觀念與做法，讓每一個中正的孩子在這愛的園地中，接受完整而且扎實的學習歷程，讓「既會讀書又會玩，學會生活更有品」成為中正孩子的共同圖像！

做最棒的自己

楊淑萍校長

    有三位從臺灣棒壇進而揚名美國職棒的巨投－郭泓志、王建民及曹錦輝，他們年齡相近，在美國職棒出道時間也接近，但近年來的發展卻很不同！

    左投的郭泓志在過去幾年歷經四次左臂大手術。今年，他累積了三勝二負、二十個中繼點及八次救援成功的佳績，尤其1.41的防禦率，更高居大聯盟固定出賽投手中的第三位。亮麗的成績彰顯了他奮鬥不懈的精神和決心。

    王建民在去年七月底接受右肩關節鏡修復手術，年底投效華盛頓國民隊，原本預期今夏可重返投手板，但復建過程出乎意料的困難。在今年已難復出、明年還未可知的逆境中，王建民沒有灰心喪志，仍然專心一志，積極復健。

    曹錦輝是第一位在大聯盟登板先發的臺灣投手，前年底返臺，原可對國內職棒有所貢獻，卻因捲入假球案，又兩次未到法院作證，日前返國時終遭拘提。看到他在鏡頭前淚流滿面認錯、悔不當初的神情，實讓人痛心不已！

    同為職棒好手的他們，何以此刻在大家心目中留下不同的形象？身為師長、家長的我們，面對我們至愛的孩子們，又希望他日後會成為怎樣的人？

    英國潛能開發專家Ken Robinson 的長銷著作《讓天賦自由》，也許在我們引領孩子成長的過程中，可以提供重要的方向及啟示。書中提到四個關鍵因素，八個關鍵問題：

   每一個孩子都需要我們協助他發現、找到他的真正力量所在－天賦，建立對自己的信心，激發出熱情，改變面對問題的態度，而態度決定高度，高度決定格局，格局又最終決定結局，這，就是能否開啟機會之門的金鑰匙！

   每一個孩子都需要做最棒的自己！也都可以成為平凡、卻不平凡的人！

與未來有約的中正之子

楊淑萍 校長

未來的世界將以何種面貌呈現？

未來的孩子需要哪些能力才能面對挑戰？

也許，我們無法回答關於未來的問題，

但是，我們可以透過教育為孩子扎根！

    中正的孩子是幸福的，有最關心呵護他們的父母，有最認真教導他們的老師。不負所望，中正的孩子也是努力的，在父母師長為他們精心打造、規劃的學習路上往前邁進！

    但是，在排山倒海而來的改變浪潮下，未來其實不遠，孩子們未來所從事的工作，可能是我們聽都沒聽過，甚至於是無法想像的。我們無法告訴孩子該如何培養這些未知的工作技能，但是，我們可以培養孩子面對這些未知挑戰的能力。因此，孩子就讀國中的這三年，只是升學競爭的前哨站？抑或是培育孩子對未來有憧憬、有勇氣、能負責、有熱情的扎根階段？答案是很清楚明確的！

    教育的基本價值也因此變得更為重要，包括家庭教育及學校教育皆然。為了培養孩子面對未來所需要的競爭能力，我們規劃了完整的學習架構，希望扎根在中正國中的校園及每一個孩子的家庭中。

    如果，校園及家庭是孩子學習的阿拉丁神燈，老師及父母就是協助孩子成就未來的精靈。誠摯的邀請家長與我們攜手合作，點亮每一個孩子的未來！

愛在中正

楊淑萍校長

一個寒冷的冬夜裡，一對貧困的小兄妹，羨慕著鄰居孩子有豐富的聖誕禮物，而他們，什麼都沒有。忽然出現了一位駝背的老婆婆，她希望兄妹倆能幫她去尋找帶來幸福的青鳥，好治癒她女兒的重病。這對善良的兄妹同情老婆婆，於是忘記了自己的窮苦，在大雪紛飛的夜裡，歷盡艱困，終於找到了青鳥。當他們帶著青鳥興奮的回到老婆婆家時，沒想到，青鳥竟變成紅鳥，這對兄妹只好沮喪的回去，回到家抬頭一看，家中原本平凡無奇的小鳥，居然變成了青鳥；小兄妹於是很慷慨的決定將這隻青鳥送給生病的女孩，女孩看到青鳥，病真的好了，而青鳥也在這時振翅高飛，不知所終了……

這是您我都記得的「尋找青鳥」童話故事！只要心中存有「利他之愛」，象徵幸福的青鳥其實就在我們身邊！

曾有家長說了一句讓我很感動的話：「孩子能進入中正就讀是一份榮耀！」，也曾有夥伴分享他的心情：「在中正教學有挑戰，但有更多成長及收穫」。確實，中正國中在親師的攜手耕耘下，成就了孩子成長的沃土，滋養著孩子，情牽著每一個與它連結的生命，包括您、包括我。

我們對中正有一份愛〜

因著這份愛，我們在孩子的成長基因中添加了品德、健康、人文、適性與多元，期望中正的每一個孩子都自信成功。因著這份愛，我們在老師的萬花筒中添加了省思、研究、分享、合作與創新，期望每一位老師都專業熱情。因著這份愛，我們在家長的百寶箱中添加了信任、支持、無私與參與，期望每一位家長都樂在合夥。

原來，在中正，幸福的青鳥就在您我之間這份對中正的愛裡，需要的只不過是一顆善於體會的心罷了！祝福每一位屬於中正、關心中正、愛中正的家長及夥伴〜幸福滿滿！

不一樣的開學日之後

楊淑萍校長

    以祝福的心送走畢業同學，以歡喜的情迎接新生報到；看著升上九年級的同學，接下衝刺的棒子開始努力奮進；忙著補齊老師團隊、安頓定位、發揮教育能量……

    一切都在如常的節奏中進行！

    但是，今年開學日的心情卻是不一樣的！

    中正國中開學日當天，在校門口迎接孩子們的是戴著口罩、拿著額溫槍的多位師長。因為，面對新流感的威脅，校園已成為疫情能否控制的重點，是否能更有效的控制疫情，不僅考驗著學校的防疫措施，也考驗著毎一位親師生的公民意識。

    接著，中正國中的孩子們，是在老師辛勤認真的備課中、是在職工努力營造的校園中，舉行開學典禮。然而，遭受八八水災重創的災區學校，孩子們也許剛經歷和親朋好友生離死別的經驗、也許通往學校的路毀橋斷是被直升機載到學校的、也許學校還淹沒在土石流中必須暫借他處上課。

    再接著，第一次在亞洲舉行的聽障奧林匹克運動會揭幕，中正國中也是親善團學校之ㄧ，負責為參賽選手最多的俄羅斯加油。在孩子們走進聽奧場館，為聽障運動員加油的同時，除了展現熱情友善之外，腦海中是否浮現，臺灣聽奧選手在電視播放的短片中，以聽障者特殊的咬字聲調，自信的宣告：「我相信聽覺不是障礙，真正的障礙是放棄自己；我相信只要堅持，世界上就沒有任何困難。」

    當然，新流感疫情終會過去，災區學校終會重建，聽障奧運終會閉幕……

    重要的是，在這不一樣的開學日之後，作為老師及家長的我們，該要敎給孩子的，除了課本知識之外，是否還有更多重要的人生功課？

     防疫需要大家『自我管理』、『尊重規範』！

    災情是『感恩惜福』、『同理關懷』的教材！

    聽奧教導我們『包容接納』、『堅持逐夢』！

    人生必然有許多艱難的課題，老師及家長們要教導孩子具備面對各種挑戰的能力，在不一樣的開學日之後，這是我們的第一門課！

第四名的孩子

楊淑萍校長

    2006年，國際經濟合作暨發展組織（OECD）為了解各國未來主人翁的競爭力差異，針對全球57國、超過40萬名、15歲的學生進行一份能力測驗，包括數學、科學、閱讀三科。

    測驗的結果，臺灣學生在數學的排名得到世界第一，科學排名全球第四，超越美國及日本，閱讀力雖稍差，但排名還是在前段班。是不是令人欣喜的結果？當然是！

    但是，這份測驗內容不僅如此！它還針對孩子的信心度進行測試，問題包括「課堂上所教的科學知識我都非常了解」等。測驗的結果，臺灣學生的信心度排名和科學排名一樣，也是第四，只是，是倒數第四。是不是令人欣喜的結果？當然不是！

    反觀學科能力同樣排名在前的其他國家，例如芬蘭，科學分數全球第一，信心度也很高，顯示他們的學生不僅學科能力不錯，而且擁有正確的學習態度和自信。

    到底，我們最愛的孩子在學習過程出現了什麼問題？面對未來，他們的競爭力夠嗎？這是家長及學校都最關心的課題！

    今年2月，TVBS民調中心接受商業週刊委託，針對臺灣地區國小三至六年級的學童隨機抽樣電話訪問了801位，有將近50％的孩子擔心上課時被老師問問題、常常上課聽不懂、覺得功課做不完、考試多而致壓力很大。

    OECD的測驗和TVBS的調查，一致的反應出值得我們重視與省思的警訊，也就是，在長期競爭力中最重要的學習動機、興趣及自信心，我們的孩子明顯是不足的。也許是文化差異使然、也許是社會價值使然，但是，現在的孩子就是未來社會的中堅，我們能不把眼光往遠處看嗎？

    「人際」的能力、「自我負責」的能力及「活用知識」的能力，是OECD在長期觀察世界趨勢後，架構出未來人才必備的三大關鍵能力。

    除了考試分數以外，這應該更是值得教育工作者及家長在規劃學校教育及家庭教育時重要的思考方向，藉由我們彼此在觀念上、心態上及作法上的適當調整，讓孩子對世界有熱情、對學習有興趣、對自己有期待，未來不僅是真正的第四名，更朝向第一名邁進！

中正25  活力飛舞

楊淑萍校長

    中正國中25歲了！

    25年前〜在莊嚴巍峨的中正紀念堂旁、在民國72年，歷經4年籌備、規劃及施工的中正國中誕生了，首任校長鍾明樟先生帶領著師生，在篳露襤褸中辛耕勤耘，奠定日後發展的深厚根基！

    25年間〜歷任辦學經驗豐富的校長們、專業敬業樂業的老師團隊、重視品質效能的行政團隊、關心支持參與的家長及社區，持續努力的灌溉施肥，幼苗般的中正國中逐漸成長茁壯為濃蔭蔽天的大樹，培育了2萬多位學子，造就了無數的各業菁英、社會棟樑。

    25歲，是活力朝氣的象徵！此時此刻，在中正國中共同接下光榮棒子的親師生，我們一起見證了過去的努力與成就，我們更一起期許未來的精進與卓越！面對下一個25年的開始，我們將同心協力、攜手並進、再創新猷！

優質中正  教育111

楊淑萍 校長

【中正印象】

    97年基測再創佳績、成果亮麗首屈一指；管樂團遠征奧地利、圓滿達成藝術外交；國樂弦樂年度公演、優美樂音深植人心；北市暨全國科展參賽、科學潛能大放異彩；國際科學奧林匹亞選拔、優秀學子展露頭角；北市國語文暨母語競賽、師生努力齊奏凱歌；運動競技鼓勵參與，金銀銅牌滿載而歸⋯⋯

    中正，等於是「優質」的代名詞。

    是什麼力量？是何等緣故？是哪些因素？讓中正成為莘莘學子嚮往就讀的國中。

    是老師的盡心、是行政的用心、是孩子的貼心，讓家長放心啊！

    走過四分之ㄧ個世紀，中正更成熟了，中正更穩健了，中正也必將更茁壯！

【中正新象】

    教育必須日新又新、精益求精，朝向止於至善，因此，往前努力的腳步是不能ㄧ日稍歇的。

    面對充滿希望的未來，中正將以『優質中正 Ÿ 教育111』為願景。

    第一個『1』：是一所高效能的學校〜品質是唯一努力的目標，無論教學、行政皆然，因為，品質是價值與尊嚴的起點！

    第二個『1』：每ㄧ位老師都專業熱情〜百年樹人的志業必奠基於專業及熱情，專業要持續成長精進，熱情尤須莫忘初衷！

    第三個『1』：每ㄧ個孩子都自信成功〜ㄧ生ㄧ藝ㄧ專長，找到孩子的亮點，點燃孩子的自信，創造屬於他的成功！

【中正新家】

    中正是屬於所有老師、行政、家長及孩子共同的家，中正的願景需要大家齊心來努力。

    尤其，孩子是我們共同關心的對象！誠摯的期盼〜在校時，師長們視自己為學生在學校的父母；放學後，家長們視自己為孩子在家裡的老師。大家有一致的方向，大家用一致的方法，孩子必如同朝向陽光成長的幼苗，欣欣向榮、枝葉繁茂，成為真正的棟樑！

    『中道為懷親師心、正大恢弘育學子』，親師的攜手合作，是中正孩子

最大的福氣！

考試不考的事

楊淑萍 校長

    這一代的孩子們面對的世界，是身為父母的我們不曾面對的新面貌，同時也將是最嚴峻的挑戰：少子化的趨勢，孩子們享受到父母大量的關愛，卻缺乏手足之情的體會，很難學到包容、付出、感恩與負責；全球化的競爭，孩子們的國際視野拓寬了，卻要面對知識以光速般快速成長、職業如春筍般增加或沒落，生活的能力與實力成為新的課題。

    但是，我們親愛的孩子們準備好了嗎？

    在我們提供孩子優渥的物質環境與協助孩子面對升學競爭的同時，是否還有許多重要的事，是教科書中沒有、更是考試考不出來、卻是孩子未來安身立命最重要的養分？

    前陣子，在聯合報上看到一系列專欄文章，透過專訪關心青少年的專家學者，提出了下一代的孩子們該具備卻沒學好的七門功課，包括：同理心、生活能力、表達與應對、挫折容忍力、感情功課、永續學習能力及當錢的主人。

    對照著每天新聞報導中一則則令人怵目驚心的社會新聞，身為教育工作者、也是為人母者，不禁深有所感！

    教育的目的在於教出一個『人』，一個有用的人，一個有實力的人，一個會生活的人，一個愛生命的人。

     教育的內涵要包括「知、情、意」三個層面，考試會考的通常是屬於外在「知」的層次，而內在更高層次的「情、意」，常常是考試分數所難以呈現、卻是一輩子真正帶著走的能力。

    在孩子成長的重要階段－國中，誠然，面對的升學競爭是現實的，但是，面對孩子的未來人生更是不容忽視。在提升升學實力的同時，孩子的品德涵養、生活能力、價值態度都必須更重視，而且是需要家長與學校一起合作的！

    因為〜孩子的成長只有一次！